行為測聽是指給予被測試者一個聲刺激╃▩☁││，觀察被測者的行為反應╃▩☁││，以此瞭解其聽力水平·◕☁。廣義的行為測聽等同於所有的主觀反應測聽╃▩☁││，在對較小聾兒的測試中主要是根據被測兒童的年齡特點╃▩☁││，採用不同方式的測聽方法╃▩☁││，以估測兒童聽力損失程度·◕☁。

(1) 聽性反射╃│•✘：0～3個月的新生兒各種條件反射還沒有建立╃▩☁││，但存在著有關聽覺的各種非條件反射╃▩☁││，如聽到聲音會產生各種聽性反射·◕☁。

(2) 聽性行為反應╃│•✘：3個月以後的孩子╃▩☁││，聽性反射逐漸消失╃▩☁││，而對聲音產生了定向能力╃▩☁││，開始注意聲音發出的方向·◕☁。檢查時應避開孩子的視線╃▩☁││，分別從不同的方向給出不同強度的聲音觀察孩子的反應╃▩☁││，根據所給聲音的大小╃▩☁││，大致估測聽力損失的程度·◕☁。

(3) 條件定向反射╃│•✘：把聲音刺激和另外一種易於引起兒童注意或感興趣的刺激結合起來╃▩☁││，以強化兒童對聲音的反應·◕☁。最常用的是將聲音和光線或動作玩具結合·◕☁。檢查時要面對兒童╃▩☁││，分別從左₪✘、右兩側給聲╃▩☁││，同時對給予光亮及動作玩具刺激╃▩☁││，反覆幾次以後╃▩☁││，兒童頭腦中就形成了聲光刺激或聲及動作玩具刺激相結合的概念·◕☁。然後╃▩☁││，只給聲╃▩☁││，不給其它刺激╃▩☁││，觀察兒童是否還在尋找聲音產生的方向·◕☁。在檢查中╃▩☁││，逐漸降低測試聲強度╃▩☁││，就可以大致的瞭解兒童的聽力·◕☁。這種檢查╃▩☁││，適合於1～3歲兒童·◕☁。

(4) 遊戲測聽╃│•✘：3歲以上孩子適用·◕☁。根據兒童喜歡遊玩心理而設計·◕☁。在測試過程中╃▩☁││，安排兒童一些遊戲活動來配合測聽程序·◕☁。

(5) 純音測聽╃│•✘：使用純音聽力計在測聽室進行的主觀性測試·◕☁。這種方法準確度高╃▩☁││，但需受測試者能夠很好的配合╃▩☁││，因此這種方法需受試者年齡在5歲以上·◕☁。